老師偷偷把聽力內(nèi)容換成歌,學(xué)生爆哭自我評(píng)價(jià),在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中,老師總是以各種方式激發(fā)我們的興趣,幫助我們更好地理解和掌握知識(shí)。而在我最近的一次聽力課上,我的老師用一種全新的方式讓我深受感動(dòng)——她偷偷把聽力內(nèi)容換成了歌。
同學(xué)們驚訝地抬起頭,英語老師孔夢(mèng)然露出笑容,好好感受一下聽力吧,同學(xué)們恍然大悟,也跟著笑了起來,還有的同學(xué)笑著笑著就感動(dòng)哭了�？记暗木o張就這樣變成了歡笑,變成了感動(dòng),變成了年少時(shí)美好的記憶。
老師偷偷把聽力內(nèi)容換成歌
在這樣窒息的環(huán)境中,每一個(gè)人都沒有心思,也沒有時(shí)間去暢快地呼吸一下,而放松幾乎是沒有可能的。但是,吉林長春的一位高三英語老師卻突然用自己的動(dòng)作給高三的學(xué)子送來了一股清風(fēng),讓所有學(xué)生緊繃的心得到了片刻的歡愉。
那天,我們的聽力課程如往常一樣開始。然而,當(dāng)老師播放出原本需要我們集中注意力去聽懂的語言材料時(shí),我卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不尋常的現(xiàn)象：老師竟然悄悄地將聽力內(nèi)容替換成了熟悉的旋律和歌詞。那些原本枯燥無味的語言材料在音樂的映襯下,變得生動(dòng)有趣,仿佛是一首首美妙的歌曲。
我被這突如其來的變化所吸引,完全沉浸在那動(dòng)人的旋律中。每當(dāng)一段新的歌詞出現(xiàn),我都會(huì)情不自禁地跟著節(jié)奏哼唱,感受著語言與音樂的交融。這種新穎的教學(xué)方式讓我倍感新奇,也更加深入地理解了聽力材料的內(nèi)容。
然而,這種深度的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)并沒有持續(xù)很長時(shí)間。就在我沉浸在音樂之中的時(shí)候,老師突然停止了播放,并提醒我們要回到聽力材料中去。當(dāng)我回過神來,才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)熱淚盈眶。原來,我在聽歌的過程中,完全忘記了這是一堂聽力課,忘記了自己正在學(xué)習(xí)的目標(biāo),只被那優(yōu)美的旋律和深情的歌詞深深打動(dòng)。
這次經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了音樂的力量。它不僅能夠讓我們?cè)谟淇斓男那橹袑W(xué)習(xí),也能夠在潛移默化中提高我們的聽力和語言理解能力。同時(shí),我也對(duì)自己有了更高的自我評(píng)價(jià)。
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